“El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”
Saludos equipo 26. Una vez leído la problematización de Xavier Vargas, se plantean las siguientes preguntas y respuestas:
¿Qué es una competencia?
R.- Son los conocimientos, habilidades y destrezas que una persona requiere para ser competente en la realización de una actividad, siempre con seguridad, actitud positiva y responsabilidad.
¿Son los lazos que busca el mundo del trabajo?
R.- Si, porque lo que se busca es que el trabajador ayude a realizar actividades con calidad que permitan competir en el mundo de la globalización.
¿E aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
R.- No, el aprendizaje hace que el humano se transforme y esté optando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo, por consiguiente se requiere también de la práctica y de la obtención de una dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un espíritu comunitario.
¿La transformación profunda del sujeto se realiza mediante el aprendizaje significativo?
R.- No, tiene que ver con la sobrevivencia del alumno, con el desarrollo de si mismo o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permiten asimilar los nuevos.
¿La competencia es una capacidad?
R.- Si, es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, apoyada en los conocimientos que se han construido y recopilado de acuerdo a su experiencia y a su formación, colocando al alumno en situaciones que obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas y tomar decisiones.
¿La competencia moviliza los saberes?
R.- Es una parte del desarrollo de las competencias, por una parte toda construcción de competencias esta fundada en conocimientos previamente existentes en el alumno y por otro lado los conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda para que el alumno se desempeñe eficazmente.
¿Hay aprendizajes significativos y otros que no lo son?
R.- No, puede haber un aprendizaje más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con el desarrollo del si mismo.
¿Se pude situar el aprendizaje en el interés de alumno?
R.- Situar el aprendizaje implica favorecer el descubrimiento por parte del alumno, de su verdadero interés por aprender algo, pues sin este reconocimiento, tanto el alumno como el docente se pueden estar equivocando tanto en el fin como en el modo de aproximarse a la construcción del conocimiento en tanto tarea de: aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.
¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?
R.- Es la construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje y la mejora de la practica educativa.
A la orden: Teodoro Franco Téllez.

Concepciones del aprendizaje.

“Concepciones de aprendizaje”,
Saludos equipo 26. Una vez leído el cuadro sinóptico, considero que las Concepciones más congruentes con el enfoque por competencias son:
1.- aprendizaje significativo.-donde el alumno debe aprender por descubrimiento, no memorista y en donde los nuevos conocimientos deben relacionarse con sus saberes previos, una vez que el docente le estructuró los contenidos y las actividades a realizar que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieran realizar.
2.- Psicología cognitivista.-que ayuda al alumno a la solución de problemas, realizar practicas y su aprendizaje tiene lugar con una combinación de filosofía y emociones, en donde el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae.
3.- Constructivismo.- el alumno construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio e implica la experimentación y la resolución de problemas y se debe considerar que los errores son la base del aprendizaje siempre asesorado por el docente.
A la orden: Teodoro Franco Téllez

Saludos equipo 26 en la semana 3


El entorno.

En la comunidad que rodea a nuestros alumnos del CBtis. No. 7 de la ciudad de Reynosa, Tamaulipas, se cuenta con una diversidad de Industrias, Hoteles, Restaurantes, Bancos, Hospitales, Embotelladoras, etc., en donde pueden participar como practicantes o empleos fijos.
Debemos asesorar la construcción de su educación por medio de competencias concretas, para que puedan ser aptos al ingresar al sector productivo con los conocimientos, habilidades, destrezas y puedan realizar distintas actividades en equipos o individual siempre con calidad, responsabilidad y siempre con una actitud positiva que ayude a la empresa a competir en los distintos mercados, obteniendo a su vez salarios bien renumerados ayudando en cierta forma a la economía del País.
Es necesario que aprendan a usar adecuadamente los procedimientos de operación de los equipos de prácticas, así como los materiales e insumos, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas, que reconozca la actividad física como un medio para el desarrollo físico, mental y social, cultivando relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea.
Debe aprender a valorase así mismo para abordar problemas y retos, enfrentando las dificultades que se le presenten, identificando sus emociones y las maneje de manera constructiva, reconociendo la necesidad de pedir apoyos y asumiendo siempre las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Formar equipos de trabajo para aprender y hacer uso del Internet como un espacio en la comunicación para buscar, compartir, intercambiar, colaborar y obtener asistencia técnica y profesional, crear su propio correo electrónico para comunicarse entre ellos o con los demás integrantes de otros equipos, así como con sus maestros para hacer comentarios de las diferentes investigaciones, elaborar escritos que se expondrán en el salón de clase.
Lo anterior podrá ser realizado en su computadora personal, o solicitando el acceso al laboratorio de computo de la escuela, en tiempos programados.
En el grupo de 3º N en el cual soy su tutor, sus características en cuanto al trabajo y amistad esta conformado por tres alumnos que sobresalen como lideres porque son listos y se puede aprender de ellos, son trabajadores, responsables y siempre ayudan a los demás, son simpáticos, de buen carácter, son estudiosos y se puede tomar ejemplo de ellos.
En cuanto al rechazo se cuenta con tres alumnos que sobresalen por abusar de sus compañeros, so poco estudiosos y usan palabrotas y hacen cosas de mal gusto.
No se tiene una comunicación fluida entre Maestros-alumnos-padres de familia y predominan las actitudes, gestos y ademanes dentro del salón de clases y en las prácticas en los talleres.
Dentro de las características psicopedagógicas se hace hincapié en seguir el Constructivismo y el aprendizaje Significativo, es decir realizando investigaciones presentar trabajos en equipos o individualmente al maestro frente al grupo y realizar practicas en talleres de las competencias concretas a realizar.
La relación del maestro es de camaradería, resguardando siempre el valor del respeto mutuo.

A la orden Teodoro Franco Téllez.

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente
Aun recuerdo de mi miedo que a que se me acabara la materia que había preparado para cada clase, a que un alumno me hiciera preguntas comprometidas. Luego con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias y me gane la libertad de ser docente.
Ahora entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás y no se debe pensar que solo se abre la mente a los alumnos, sino que también se expande la propia del docente.
Cada día, antes de explicar un tema, necesito preguntarme que sentido tiene el que yo me ponga ante un grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, que les voy a aportar, que espero conseguir y luego como enganchar lo que ellos saben, lo que han vivido, lo que les puede preocupar, con los nuevos contenidos que voy a introducir, cuestión que para mi será un verdadero reto.
Como docente debo ser un comunicador, siendo un intermediario entre la ciencia y los alumnos, que necesito dominar las técnicas básicas de la comunicación individual o en grupo, encontrando las formas adecuadas de expresión, en las que los silencios son tan importantes como las palabras, saber interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular el ritmo de la clase.
Como docente debo descubrir que debo atender otras tareas distintas a las de enseñar, como definir funciones , delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación, adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos accesibles a su grupo de clase. Y ahora ya, el tiempo corre en mi contra.
A la orden Teodoro Franco Téllez.

los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

En la encuesta realizada a mis alumnos del 5º semestre de la carrera de Mecánica, en relación al uso del Internet, se desprende lo siguiente:
1.- La mayoría lo utiliza para obtener información, música, fotos y videos, así como un espacio en comunicación para buscar, compartir, intercambiar, colaborar y obtener asistencia técnica y profesional.
2.- Se formaran verdaderos equipos de trabajo de cinco alumnos para promover y hacer el uso del Internet, obteniendo cada uno su respectivo correo electrónico, para comunicarse entre ellos, con los demás integrantes de los otros grupos y sus maestros, para comentar las diferentes investigaciones, elaborar escritos y exponer en el salón de acuerdo al tema de la competencia en turno.
3.- El líder seleccionado de cada grupo, se hará responsable de que cada uno de sus integrantes adquiera un correo electrónico, así como enseñar o confirmar los movimientos básicos de la computadora.
4.- Una vez cumplido el punto anterior, cada alumno enviara un mensaje electrónico a cada uno de sus compañeros y sus maestros de saludos y de disposición para tener una comunicación fluida.
5.- Lo anterior podrá ser realizado en su computadora personal, o solicitando el acceso al laboratorio de computo de la escuela, en tiempos programados.